王小小这几天把贺瑾带到办公室，初中的生物和高中的生物有很多的错误。
王小小叹了口气，手指点着教材上一幅关于人体结构的插图，那图画得粗糙又有些似是而非。
“有些错误，在于被外国科学技术封锁，我们拿不到最新的资料，只能靠猜测和几十年前的旧书。”
她又翻到遗传学章节，“有些在于科学学术争论，当时吵得凶，一派占了上风就把观点写进了教材，但后来证明另一边才是对的。”
她合上书，目光看向窗外，似乎能穿透时空，看到一些令人无奈又愤懑的景象。
“但是后世已经明确证明了结果。”她的语气笃定，带着一种不容置疑的权威。
贺瑾屏息听着，他觉得姐姐此刻不像个11岁的孩子，倒像是个满腹经纶又历经沧桑的学者。
“还有一些，”王小小的声音低沉下来，带着一种难以言喻的疲惫和厌恶，“唉！！！别提了。”
她没明说，但贺瑾从她的表情里读出了很多东西：那可能源于闭门造车、可能源于外行指导内行、可能源于为了迎合某种需要而扭曲事实……
那是比技术落后和学术争论更令人无力的事情，是人为设置的认知障碍。
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